智慧树知到《教育综合知识与能力》章节测试答案
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智慧树知到《教育综合知识与能力》章节测试答案
第一章
1、 （ ）被人们看作是科学教育学形成的标志。
A:洛克的《教育漫话》
B:《学记》
C:卢梭的《爱弥儿》
D:赫尔巴特的《普通教育学》
答案: 赫尔巴特的《普通教育学》
2、 “教育”概念最早见于（ ）中的“得天下英才而教育之，三乐也”。
A:《孟子•尽心上》
B:《学记》
C:《论语》
D:《大学》
答案: 《孟子•尽心上》
3、 教育的生物起源论的主要代表是（ ）
A:利托尔诺
B:孟禄
C:华生
D:泰勒
答案: 利托尔诺
4、 夸美纽斯的（ ）是近代独立形态的教育学的开端。
A:《世界图解》
B:《大教学论》
C:《普通教育学》
D:《母语学校》
答案: 《大教学论》
5、 教育是一种永恒的存在。
A:对
B:错
答案: 错
6、 教育的心理起源说的主要代表人物是美国教育家孟禄。
A:对
B:错
答案: 对
7、 教育的本质就是传递知识和技能。
A:对
B:错
答案: 错
8、 教育内容是教育者与受教育者共同认识的主体
A:对
B:错
答案: 错
9、 教育的三种形态是（ ）
A:家庭教育
B:社会教育
C:学校教育
D:网络教育
答案: 家庭教育,社会教育,学校教育
10、 教育的基本构成要素（ ）
A:教育者
B:受教育者
C:教育手段
D:教育内容
答案: 教育者,受教育者,教育手段,教育内容
第二章
1、 德国教育家凯兴斯泰纳认为，国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公民。这种教育目的观的价值取向是
A:社会本位
B:伦理本位
C:科学本位
D:个人本位
答案: 社会本位
2、 马克思认为，造成人的片面发展的根本的原因是
A:个人天赋
B:社会分工
C:国家性质
D:教育水平
答案: 社会分工
3、 在教育目的问题上，法国教育家卢梭的主张体现了
A:社会本位论的思想
B:个人本位论的思想
C:社会效率论的思想
D:教育无目的论的思想
答案: 个人本位论的思想
4、 培养“劳动者”是社会主义教育目的的
A:总要求
B:总纲领
C:总目标
D:总路线
答案: 总要求
5、 坚持教育目的的“两个服务”方向，是我国教育目的的
A:根本特点
B:根本原则
C:根本宗旨
D:根本任务
答案: 根本特点
6、 素质教育的空间具有开放性[1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页
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